Aprender com a BE: Os jogos: aprendemos com eles?

Projeto APRENDER COM A BE

REFERENCIAL (ÁREA B): Literacia dos média

NÍVEL DE ENSINO: 3º ciclo

ATIVIDADE: Os Jogos: aprendemos com eles?

ENQUADRAMENTO: Promoção de aprendizagens significativas com a utilização de videojogos e jogos de questões: experiência nas disciplinas de Inglês e Português

ESCOLA: EB 2,3/S professor António da Natividade

TURMA: 10ªB

DOCENTE: Docentes das disciplinas de Inglês e Português

PB: Isabel Ramos

Aprendizagens associadas ao trabalho da biblioteca escolar	Conhecimentos/Capacidades 3. Identifica formas como os média  podem influenciar a nossa visão do mundo e constituir um meio de intervenção. 4. Escolhe criteriosamente software educativo e videojogos e utiliza-os em contextos formais e informais de aprendizagem. 5. Usa uma variedade de média, ferramentas digitais e ambientes sociais de partilha para criar e comunicar ideias com rigor e eficácia e interagir com diferentes audiências. 7. Utiliza procedimentos avançados de segurança e age de forma ética e responsável, reconhecendo esses comportamentos como uma exigência inerente à utilização dos média e da comunicação online. 8. Usa autonomamente a BE para aceder e explorar os média, as ferramentas digitais e novos ambientes colaborativos de aprendizagem, de forma cada vez mais proficiente.
	Atitudes e valores - Tem um comportamento ético e responsável no uso dos média - Manifesta espírito crítico como produtor e consumidor de média - Revela imaginação e criatividade no uso dos média - Reconhece a fronteira entre o público e o privado
Conteúdos curriculares	Inglês Compreensão e expressão oral e escrita - Compreender textos sobre assuntos do quotidiano; - participar em atividades de sala de aula, tais como (…) jogos lúdicos; - desenvolver o prazer pela aprendizagem da lingua inglesa. português Compreensão e expressão oral e escrita – Leitura de excertos de As Viagens de Gulliver, de Jonathan Swift, (adaptação de João de Barros) ou Robinson Crusoe, de Daniel Defoe (adaptação de John Lang) ou As Aventuras de Tom Sawyer, de Mark Twain ou A Volta ao Mundo em Oitenta Dias ou Vinte Mil Léguas Submarinas, de Júlio Verne – Poemas selecionados: Florbela Espanca, David Mourão Ferreira, Sérgio Godinho, José Carlos Ary dos Santos, Cecília Meireles, Eugénio de Andrade, Sophia de Mello Breyner Andresen, Miguel Torga, Domingos Monteiro, (101 poetas, Inês Pupo/Sophia de Mello Breyner Andresen (sel.) Primeiro Livro de Poesia)
Objetivos da atividade	- Compreender o funcionamento do jogo Big Brain sobre os riscos e oportunidades da Internet; - Participar em atividades promovidas com a utilização do Kahoot: jogos de questões /debates - Revelar imaginação e criatividade no uso dos média;  - Reconhecer normas de conduta e segurança na Internet.
Estratégias/ tarefas	Apresentação do projeto ao Conselho de Turma na reunião quinzenal.      1º momento (na BE) Esta atividade deve ser planeada e realizada em conjunto pelo professor de língua estrangeira – Inglês e pela professora bibliotecária ou elemento da equipa. As tarefas deverão proporcionar momentos de trabalho no domínio da língua e outros de reflexão na área da literacia dos média. 1. Preparação, pelos dois professores, de um tutorial sobre o jogo Big Brain; 2. Levantamento de alguns momentos dessa apresentação que possam ser analisados do ponto de vista da observância, ou não, das regras de segurança na comunicação mediática; 3. Exploração da ferramenta digital Big Brain, proposta aos alunos; 2º momento (na BE) Esta atividade deve ser planeada e realizada em conjunto pelo professor de língua portuguesa  e pela professora bibliotecária ou elemento da equipa. As tarefas deverão proporcionar momentos de trabalho no domínio da língua e outros de reflexão na área da literacia dos média. 1. Preparação, pelos dois professores, de um tutorial sobre o jogo de questões Kahoot; 2. Levantamento de alguns momentos dessa apresentação que possam ser analisados do ponto de vista da observância, ou não, das regras de segurança na comunicação mediática; 3. Exploração da ferramenta digital, proposta aos alunos; 3º momento (em sala de aula) Tanto no âmbito dos conteúdos curriculares de Inglês, como nos de Português,  o jogo de questões elaborados no Kahoot devem servir para testar os conhecimentos adquiridos. 1. Elaboração de questões a colocar aos alunos, utilizando o Kahoot 2. Resposta às questões formuladas, utilizando o Kahoot. 3. Reflexão sobre os resultados do jogo de questões
Duração	À exceção do 1º e 2º momentos, a calendarizar com os professores na reunião quinzenal, trata-se de uma atividade de continuidade que pode ser desenvolvida durante o 2º e 3º períodos.
Recursos	- vídeojogo Big Brain disponível em http://virtualstages.eu/bigbrain/ - sistema de resposta para sala de aula baseada em jogos de questões disponível em https://getkahoot.com/
Avaliação	Indicadores de desempenho - Interesse e empenho na realização das tarefas - Resultados dos jogos de questões Instrumentos de avaliação - Jogos de questões realizados - Registos de observação